成语是汉语言文化的精华，其中蕴藏着中华民族丰富的文化内涵。这些极富于生命力的成语，就像语言中的活化石。学习成语，不仅能学到优美的语言，还能够学到优秀的传统文化。常州市中天实验学校以“成语文化”作为学校的特色文化，从办学理念到校园景观，都使用了成语，成语文化已成为学校拓展素质教育的一个新载体。江苏省教育电视台等省市媒体曾多次作过报道。下面，我就向大家简要汇报一下学校开展成语文化活动的点滴做法，不到之处，恳请各位批评指正!

　　第一，营造浓郁氛围，渗透成语元素。

　　校园处处皆教育，留心处处皆学问。学校用成语文化设计校园物质景观、营造校园文化氛围。在校园空地上有成语雕塑，在楼道走廊有成语壁画和吊牌，在花坛地砖上有成语印章……“千锤百炼”“百炼成钢”“如日中天”“愚公移山”“铁杵磨针”“精忠报国”“后来居上”“谦虚谨慎”“柳暗花明”“画龙点睛”等100余条成语的立体展示，既是对学生学业、品行等方面的要求与提示，也体现了中天钢铁集团的企业精神，恰如其分的将中天集团的企业精神与学校精神融为一体。

　　第二，开发课程资源，弘扬成语文化。

　　学校依据成语文化特色，挖掘学校教师资源，将成语文化与语文教学相结合，开发出了成语校本课程(《成语与诗歌》《校园成语学习指南》《成语学习手册》《成语与文言小故事》等)，并按照教学计划上好“成语校本课”。在此基础上，学校还巧用心思，渗透到课堂教学之中，如黑板报上开设成语推荐栏目、语文课前讲成语、课堂学习成语、作文用好成语等，让学生在潜移默化中养成积累成语、运用成语的习惯。

　　第三，开展成语活动，拓宽成语领域。

　　学校开展丰富多彩的成语文化活动，让同学们在活动中品读成语的内涵，感悟成语的魅力。定期组织以成语为载体的班级文化、宿舍文化评比获得;举行成语书法、成语绘画、成语故事、成语演讲、成语节目大赛……为同学们展开了一片瑰丽多彩的创新空间。

　　第四，研究成语作文，彰显文化魅力。

　　按照最初的预想，成语文化这一特色的打造应该是很乐观的，也是很靓丽的。事实上也收到了预期的效果：领导来校，频频肯定;专家来校，不断赞叹;同行来校，羡慕不已;家长来校，笑逐颜开;媒体来校，宣传报道……

　　但是，作为中天的教师，中天的学生，却有一种不同的感受，那就是，成语文化似乎和我们离得还比较遥远，是可望而不可即的美好蓝图。怎么办才能突破瓶颈，冲出重围。江苏省中华成语研究会会长莫教授高瞻远瞩，金玉良言，掷地有声：“成语文化，必须进入语文课堂，与作文教学结合起来，才会有活力，才会充满生机。”于是，学校从2011年春天开始，开始了探寻成语作文的教学梦想，力争开创出具有中天特色的成语作文教学之路。

　　在这短短的两年时间中，语文组全体教师“摸着石头过河”，先后上了20余节成语作文研讨课，并反复研读《义务教育语文新课程标准(2011年版)》，慢慢地对初中成语作文有了较为清晰的认识。它既不同于小学阶段以扩写、续写、改写等为主的故事性成语作文，也区别于高中阶段以抽象性说理为主的议论性成语作文，而是处在从故事性逐步滑向议论性的特殊成语作文。

　　基于这样的认识，我们着重研究两类成语作文：故事类成语作文和议论类成语作文(以前者为主)。故事类成语作文，从成语的主旨出发，写好表达意图明确、内容具体充实的记叙文;议论类成语作文，从成语的内涵出发，能写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。

　　与此同时，我们认真研究苏教版初中语文教材的所有作文知识点和训练点，阅读人教版初中语文教材的写作要求和作文编排体系，并系统梳理初中学生必备的作文知识和能力，力争精选20余个成语，从写作方法和内容表达两个层面同时开展研究。我们还给这项研究起了一个好听的名字：成语作文的内容表达和表现形式相容性研究。今天王丹老师上的《柳暗花明》成语作文研究课，就是一种尝试。当然，可能会有专家和同行觉得用这种形式来教学，会玷污成语的神圣性，会误导学生?但是，我们认为，这种想法是多余的。随着时代的发展，社会的进步，对成语的解读也会有新的内涵产生。

　　当然，这只是成语作文研究的一个方面。我们的计划还比较宏大的。目前，学校已经以《开发实施成语作文课程的实践研究》为题目，申报了江苏省教育科学十二五规划课题。倘若能正式立项，我们的老师一定会加倍努力，争取早日结出硕果，向长期以来一直关心和支持我们的领导和专家汇报;倘若不能如期正式立项，我们也会一如既往做好研究，因为这是提高学生写作水平的重要抓手，是提升学校声誉、提高学生语文素养的有力举措，也是常州市教育科学十二五规划备案课题必须要履行的基本职责。

　　成语作文教学是一个全新的课题，前面的道路到底该如何走，我们还需要在摸索中前行，在游泳中学习游泳。所以，借今天的首届成语文化教学研讨活动，我恳请各位提出宝贵意见，给予我们更多的良方和智慧策略。

　　谢谢!