⒈准备阶段（2013年12月～2014年2月）：

⑴学习相关理论与先进经验，确定课题研究方向。

⑵调研分析，了解课题研究的校情、师情、学情。

⑶撰写课题设计方案，申报课题。

⑷组建课题组，初步明确成员责任分工。

⑸布置课题组成员学习任务。

⒉行动研究阶段（2014年3月～015年12月）：

第一阶段（2014年3月～2014年8月）

研究重点：探索以成语为支点，统整高中语文课程内容，规划、开发与实施系统整合的成语文化系列校本课程的策略与途径。探索高中语文教学新的教学策略，构建知行一体的高中语文自主学习的教学方式。

⑴定期召开课题组会议，学习课题相关的理论与实践经验，交流学习体会。

⑵组织课题组成员以成语为支点，梳理高中语文教材，整合课程内容。

⑶论证成语文化校本课程开发的规划与内容。

⑷组织骨干教师开发成语文化校本课程丛书。

⑸依据相关丛书及实施规划，分年级实施成语文化校本课程。

⑹定期开课、听课、评课，记录、评价师生课堂教学情况。

⑺举行教学反思交流会，初步小结实施课程的策略与途径。

⑻邀请江苏省成语研究会专家与市、区课程专家举办讲座、座谈会，提高课题组成员开发实施校本课程的理论水平与实践能力。

第二阶段（2014年9月～2015年2月）

研究重点：探索进一步丰富课程资源，拓展课程内涵，深化励志教育，完善成语文化校本课程，促进教师专业成长的策略与途径。

⑴定期召开课题组会议，学习课题相关的理论与实践经验，交流学习体会。

⑵组织课题组成员参与成语文化课程网站的建设，不断充实、更新课程资源。

⑶组织课题组成员围绕成语文化课程基地物化环境建设献计献策。

⑷组织骨干教师修订完善成语文化校本课程丛书。

⑸继续依据相关丛书及实施规划，分年级实施成语文化校本课程。

⑹定期开课、听课、评课，采用录像分析技术，记录、跟踪、分析师生课堂教学情况。

⑺举行教学反思交流会，进一步提炼实施课程的策略与途径。

⑻组织骨干教师梳理、探究与传承优秀的教育教学思想，开发成语文化校本研修课程，实施创新的校本培训。

⑼组织骨干教师开发实施将成语文化融入励志教育的校本课程。

⑽加强与江苏省成语研究会专家及市、区课程专家交流，提高课题组成员开发实施校本课程的理论水平与实践能力。

第三阶段：（2015年3月～2015年12月）

研究重点：探索传播成语文化，开展成语文化教育，加强学校文化建设，培育学校文化特色的策略与途径。

⑴开放成语文化校本课程物化环境，吸引中小学生来校参观、体验、学习。

⑵举办成语文化校本课程教学观摩活动，加强校际交流。

⑶举办具有成语文化特色的文化艺术节、体育健康节、科技创新节。

⑷成立具有成语文化特色的学生社团，围绕成语文化开展丰富多彩的社团活动。

⑸开展具有成语文化特色的研究性学习。

⑹开发成语文化微课程、成语文化微信平台、成语文化校信通平台等。

⒊总结阶段（2016年1月～2016年5月）：

⑴组织课题组成员围绕课题撰写教育总结和学术论文，提炼成语文化校本课程开发与实施的策略与途径。

⑵整理课题研究的台账资料，分类归档。

⑶汇总研究成果，如优秀课例、经验介绍、教学设计，教育随笔、教学案例、教学反思和教研论文等，撰写课题研究报告。