“作为家长，我自己的孩子也经历了高考。”全国人大代表、江苏省教育厅厅长沈健昨天表示，对“文理分科”应保持一个更加务实的态度，文理分科应给学生以选择权。“一个15岁就能写小说的学生，想把他特招进南大有点难。”全国人大代表、南京大学校长陈骏坦言，其实校长的权力也不大，自主招生难招怪才偏才。“当了好几年自主招生考官，现在兴趣越来越少。”全国人大代表、江南大学副校长王武坦言，自主招生陷入怪圈，找不到让人眼前一亮的特长生。

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（公开征求意见稿）自2月28日开始向全社会公开征求意见，教育话题又一次成为两会的热点。昨日，晨报记者专访多位教育界的全国人大代表和政协委员，就高校去行政化、文理分科、高考方案等热点问题进行了探讨。江苏省教育厅厅长沈健表示，江苏的高考方案今后将保持相对稳定，下一步在各阶段的学生学习内容上进行“减负”。

　　[焦点一：文理分科]

　　提前搞文理分科对学生发展不利

　　“考试的文理分科和过早的文理分科是两个概念。”沈健表示，其实不少人在这方面存在误区，他认为，就算考试不分文理，但高校的培养计划还是有差别的。高校里面文理科的招生计划有很大差别，高等教育中理工科的招生计划占到60%-70%，文科则是30%—40%.在文理分科的问题上，江苏省强烈要求各地高中在规定课程完成前不准文理分科。在此基础上，到高二以后，可按照应试的需要来分科。

　　“毕竟我自己也有孩子，也经历了高考，到那时他总要考虑提高入学可能性。”沈健表示，自己对于文理分科是一个更加务实的态度，只要目前没有完全摆脱应试教育，文理分科还是可以理解的。他进而解释，这次我省进行的高中课改的一个鲜明导向，就是提高学生学习的选择性和主动性。因此学生在掌握了高中阶段的基本知识后，应有自主权选择今后是偏向文科还是偏向理科。他特别强调，作为中学教育，在没有完成高中教育体系的课程时，提前搞文理分科，对学生的全面发展是不利的。

　　高校得为文理分科“补课”

　　“这是个不得已而为之的办法。”陈骏表示，文理分科是应试教育的必然结果。文理分科的出发点是减负，否则学生在高中三年要学的考的东西太多，分科是为了让学生集中精力去考试。虽然文理分科对培养学生不利，但在应试教育背景下难以取消。而现在高校要做的，则是采取措施进行“补救”，比如南京大学新生入学后，第一年就进行通识教育。而国内很多学校也在用相似的做法，在他看来，这其实就是在为学生“补课”。

　　[焦点二自主招生]

　　校长权力有限，想招偏才有点难

　　如何给偏才怪才“绿色通道”，也是公众议论的热点。陈骏说，他今年也遇到同样的困惑。今年有个外省考生，15岁就写了一本武侠小说，给人的感觉非常有才华，有人推荐其到南大来。陈骏派教授去对这个学生进行面试和鉴定，但教授们回来的意见则是比较担心他的综合水平，提出还是让他去参加高考。陈骏晒出了自己的“遭遇”后分析，这里面其实有个评价观念的问题。陈骏的爱才之心溢于言表：“今年我还是会对这个学生特别关注，但也担忧，如果这个学生过不了一本线，我也很难把他招进来。”

　　对于目前名校的自主招生，陈骏坦言，从本质上来说是希望能找到有特殊才能、有特别发展潜力的学生，是为找偏才怪才准备的。但在实际操作过程中，采用的是笔试加面试的方法，且自主招生的学生还是要参加高考，可享受加分待遇，录取的大多数仍是比较全面的学生。从最终实践效果看，对于寻觅偏才怪才效果不大。他希望能给高校更大的自主权。

　　对于北大推出的中学校长推荐制，陈骏认为这是一个很好的探索。只不过，中学校长们为了保险起见，还是按照成绩排名和综合水平考量，多是推荐最保险的学生。他倒希望，高中校长的思想更加开放一些，胆子大一些，能够给一批偏才怪才机会。

[焦点三高校去行政化]

　　校长级别不是要害所在

　　教改中的学校去行政化的问题引来众多议论，一种观点认为，这意味着今后高校的行政级别区分将成为历史。陈骏表示，所谓高校的行政化，并不是指学校分为副部级高校、厅局级高校等。“不是那么简单，高校行政化的核心不在这里。”陈骏指出，“由于高校的高度行政化，办学自主权不够，很多东西都要上级部门来把关控制调控，这才是行政化的要害。”他认为，去行政化就是要去掉束缚学校办学的标准化体系，给学校放权。高校行政化目前带来的最大问题，是学校不能按照科学的教育规律办事，必须应付各种评估和排名，因为这些和争取政府资源支持息息相关，所以各个学校必须去努力应付，这就花费了学校很大的精力。

　　高校不能成官员升官跳板

　　“政府部门对于学校管得太多管得太死。”江南大学副校长王武举了一个例子，比如高校的学科专业设置，目前执行的1997年定下来的标准，十多年了没有变过，学校要增设一些新兴专业很困难。比如遥感技术、纳米技术、传感技术都在日新月异地发展，社会需要这方面的人才，而高校都没有对应的专业设置。她希望，教育部门能够在这方面开一个口子，允许高水平大学，在现有专业数量的基础上，给予5%—10%自主设置专业的余地。这样有利于专业的优胜劣汰。高校行政化的趋势中，有一个现象很为大家所诟病，上级往往安排一些行政官员到高校来任职。在级别提升有困难的情况下，就到高校或事业单位来过渡一下，以这条途径来获得提升。这样一来，一些高级别学校成为一些官员晋级的跳板。

　　专访教育厅长

　　“教师6年一轮岗”得到多数人赞成

　　晨报记者：江苏的高考方案是否会继续调整？

　　沈健：江苏的高考在全国先走了一步，在这个过程中，现在教改草案中争论的一些问题，我们2008年经历了。2009年的方案，针对2008年遇到的问题作出了一些调整。2010年以后，江苏的高考方案会相对稳定。

　　在此基础上，江苏的教育改革会继续推进，针对培养创新人才的需要，在达到新课程培养目标的基础上，我们要研究在小学初高中不同阶段，针对不同的培养对象，学生应该要掌握什么知识。课程内容不是越多越好，不能把初中内容下放到小学，也不能把高中的内容下放到初中。

　　晨报记者：江苏拟实行教师6年一轮岗的设想引发不少争论，将如何实行？

　　沈健：根据义务教育法和教师法，为了有利于义务教育的均衡发展，让教师在一定区域内合理流动。在目前征求意见的阶段，主要有两种意见，大多数是赞成，特别是普通老百姓，但也有一部分人担心，这样一来会不会让学校失去办学特色。针对这些问题，我们会在广泛听取意见作出一个深入分析后再确定。之所以划定6年的年限，是因为做了一个测算，每年流动20%，6年可以实现流动一遍，而且一年20%的流动对学校的影响不大。